“双减”以来，云阳县将落实“双减”作为贯彻党的教育方针的政治任务、构建教育良好生态的关键举措和回应群众关切的民生工程，坚持以学校教育为主阵地，以提高学校教学质量为根本，以规范校外培训机构办学行为为抓手，深入推动“双减”落地见效。今天，小编将带你走进云阳县龙角初中，看看他们是如何开展“双减”行动的。

 “双减”提质    快乐筑梦

——记龙角初中“双减”背景下之“四变”

龙角初中是云阳县一所农村寄宿制初级中学，自从2021年秋季“双减”政策实施以来，它给学生、家长、教师的生活和工作带来了很多很有意思又值得深思的改变。从学生洋溢在脸上的笑容和老师们充实而又幸福的工作中，我们深切感受到因“双减”和“五项管理”带来的变化。

一变课堂教学——融合信息技术教学，打造高效智慧课堂

“双减”背景下，教学时间压缩，作业和考试减少，只有在加强课堂和作业设计上下功夫，才能切实提高课堂效率，提高教学质量。在“双减”政策发布后，龙角初中组织全体教师学习文件，以云阳云教育为平台，以信息技术“能力提升工程2.0”为抓手，对全体教师进行了多次现代信息技术培训，努力探索信息技术与学科融合的高效课堂，从老师主导变为学生主动参与，使课堂教学事半功倍。

以卢荣华老师的物理课堂为例，他将一节物理课生动“创设了生活场景”，让学生参与“电子模拟试验”，发挥学生小组合作参与知识游戏竞答闯关。改革后的课堂激发了学生的学习兴趣，最大限度的由教师的主导转化为了学生的“秀场”，真正实现了让学生“动起来”，上课不再打瞌睡、开小差，而是通过大量实践动手和知识技能比拼吃透课程内容。因为这一改革，教师将更多的时间和精力关注到学生的动手实践和课堂参与表现，发现每一个孩子的特长，给予公平公正多维度的评价。

二变教学教研——筑牢常规教研阵地，努力实现“减负提质”

     深耕课堂阵地，让学生成为学习的主人，已逐渐成为龙角中学教师努力的方向。学校狠抓常规教学教研，通过试课、磨课、改进、调整、反复再磨，开展教学赛课和精品课例展示，通过跟岗学习、联盟教研交流、名师工作室指导等途径，努力探寻符合“减负提质”新要求的高效课堂。

学校全面开展“三课一案”教学模式，课前发放学生预习学案，明确“学习目标”“课前预习”等内容，以“任务驱动”的学习模式，让学生从被动变为主动，把学习从课中移到课前，从无目的转为有目标，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的求知欲、探索欲。龙角初中数学老师蒲波说:“学生带着认识和问题走进教室，对学习的兴趣更加浓厚，课堂教学更是事半功倍。”

三变作业设计——秉承“作业育人”，明确“四减四不减”

作业的功能要指向“育人”：育知，育能，育德，育情，育美。龙角初中作业管理坚持“减多余，不减基础；减重复，不减核心；减过度训练，不减能力培养；减拔苗助长，不减兴趣激发”。

按照学校要求，龙角初中化学教师唐家利，把作业设计成基础题A、提高题B、实践题C等多个层次。其中，基础题A为课标要求必须掌握的知识，每个学生都要完成并达标；提高题B大多是思维导图的绘制和解决生活实际问题，学有余力的学生还可自主设计实验，以加深知识应用和理解；实践题C主要是根据课程内容制作调查表、生活小实验和科技小制作等，鼓励有兴趣的学生实践探索。唐老师在上完《水的净化》这节课后，实践内容是尝试对生活中的水净化，并把净化过程制作成抖音小视频。唐老师发现这种分层、个性化的实践作业让越来越多的孩子鲜活起来，有的绘画了化学知识树，有的制作了生活实验小妙招……越来越多的孩子从只做基础题到挑战提高题，再到追着老师要有趣的实践作业。

“学生追着要有趣的实践作业，老师给不给"？唐家利说，"那可不一定"。“双减”政策明确要求严控作业总量和时长，学校以科组为单位，每周讨论制定当前教学模块的分层作业，同时以年级为单位，统筹整合各学科作业安排，确保分层合理、总量不超。每期一次全校作业情况调查，期初、期中、期末抽样调查，每日抽查，落实作业监控与反馈行动更加促进了“双减”作业控制的落实。

四变课后服务——着力素质教育，寻觅差异“补钙”

“双减”以后，负担轻了、笑容多了，作业大多能在课堂内完成，课后的作业辅导，凸显共性和差异，基本能满足学生“补钙”之需。素质教育更是充满生机与活力，篮球、乒乓球、排球、舞蹈、绘画、声乐、象棋、瑜伽、心理健康……学校开设近20个社团，涵盖语言与表达、运动与健康、音乐与旋律、科学与探索、空间与美术等内容的特色课后服务课程，丰富多彩的社团在这里开展，服务的质量令家长们啧啧称赞。孩子们用一张张笑脸，诠释他们对龙中校园活动的喜爱，还有对未来的无限憧憬。